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武建君工作室

天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物

 
 
 

日志

 
 

武建君:每日分享 2017.9.22  

2017-09-26 00:50:51|  分类: 【原】书摘篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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武建君:每日分享 2017.9.22

【每日书摘】

今日共读:今日共读《把班级还给学生》第43至48页

1.老子说:“天下大事必作于细,天下难事必作于易。”班主任要比一般教师更关注教育教学的细节。

“学校无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模;管理无空白,时时能育人。”

正如海尔总裁张瑞敏所说,把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡。

——《把班级还给学生》第43页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

2.既然是第一次见面,班主任必然想给学生和家长留下深刻的印象,最好是“一见钟情”,ship学生和家长折服。因此,就不能落入俗套,无论是教室环境的布置、会议形式,还是会议的内容,都要突出“新颖”二字,尽可能产生“让人眼前一亮”的感觉。

——《把班级还给学生》第47页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

今日自读:今日自读《倾听着的教育》  第101页至第210页,共计110页

1.当一位教师拥有了丰富的教学经验,也有了持续不断的动力与韧劲之后,是否具有良好的思维品质,就成为影响他能够走多远、飞多高的关键因素了。

——《倾听着的教育》 第104页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

2.凭什么判断一个人思维品质的高低好坏?标准和尺度在哪里?在我看来,表现为六个“度”:思维的清晰度、提炼度、合理度、精细度、开阔度、创新度。

——《倾听着的教育》 第105页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

3.一个拥有思维开阔度的人,既有对自我声音的清醒,也具有对他者声音的敏感,他善于吸纳多元声音,并与自我原有的声音在头脑中进行交汇融通,经提炼后生成属于自己的观点和声音。

——《倾听着的教育》 第108页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

4…….一个眼神、一句赞美、一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每一个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不认真听讲呢?

——《倾听着的教育》 第119页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

5.学会倾听,是一个人终生学习和工作必备的素质,是一个人良好修养的体现。。

——《倾听着的教育》 第121页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

6.对学生而言,最好的榜样对象是老师和同伴。尤其是教师,这位学生身边的人,是否有倾听的意识、方法、能力和习惯,是学生最直接的倾听参照系。

——《倾听着的教育》 第122页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

7.倾听是一种学习,一种沟通,一种尊重,倾听能使我们博采众长,触类旁通,弥补自己考虑问题的不足,也能使我们萌发灵感,还能使我们养成尊重他人的好习惯。

——《倾听着的教育》 第122页 书摘者:武建君 时间:2017.9.19

8.孩子能意识到要尊重别人,认真听别人的话并且在行动上控制自己的言行,那已经是了不起的进步了。接下来,最为关键的就是指导孩子学会“听什么”和“怎么听”了。

——《倾听着的教育》 第123页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

9.在培养学生良好的倾听习惯中,教师首先要用一颗诚挚的爱心尊重每一位学生,耐心开导,循循善诱。

身教胜于言教,要学生学会倾听,教师自身也要用心听学生的发言,做学生的榜样。

——《倾听着的教育》 第133页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

10.人的一生要拿三块牌:第一块是铜牌,它是“人的知识、经验、技能和学历”;第二块是银牌,这是“人脉”,意味着丰富的社会关系和社会资源;第三块是金牌,它是“思维”,强大的思维能力和良好的思维品质。三者融通者,才可能登上事业的山顶。

——《倾听着的教育》 第143页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

11.在成人的意义上,文字的育人价值,尤其是思维意义上的价值,是对图像和音乐的有效弥补,更是对前述“图像人”弊端的纠正。。

——《倾听着的教育》 第74页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

12.慕课的开放在于,打破了学校之间的壁垒,拆除了横亘千年的围墙;学校之间的围墙、师生之间的围墙、教师之间的围墙、学生之间的围墙……各种优质教学资源,从某一所学校、某一家图书馆、某一间教室、某一位老师的“狭窄” 之地,得以释放或解放出来,变成更多学校、更多师生可以共听、共享的资源……“博览群书”的场所,已经不再拘泥于图书馆、书摘或教室,而是拓展到全球范围内的任何一个场所。

——《倾听着的教育》 第183页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

13.学生之间相互评论的过程,是相互倾听、相互回应的过程,学生的倾听意识、倾听习惯与倾听能力,就在此过程中逐步生成和发展。

——《倾听着的教育》 第197页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

14.我坚信,教育的世界,源于一个倾听与回响交织的世界。没有倾听的教育,不成为教育,无回响的教育,也难言是真正的教育,或所谓“成功的教育”。

——《倾听着的教育》 第206页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

15.教育的目的之一,是培养既有倾听能力,也有回响能力的人,这是我心目中的理想之人,是具有人性光辉和内在力量的人。

——《倾听着的教育》 第206页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22

16.心灵是否辽阔与广大,在于倾听的范围与能力,听什么,如何听,听到什么程度,塑造了一个人的精神世界,决定了灵魂的宽度与广度。提升自我倾听能力的过程,也是拓展自身精神边界和灵魂疆域的过程。

——《倾听着的教育》 第206页 书摘者:武建君 时间:2017.9.22


        每天发布公众平台的文章,往往需要耗费很多时间,所以,写读书感悟和每日叙事的时间便变得少了起来。

        但,每天坚持阅读至少50页的目标,却一直没有改变。因为,我总认为,自己现在的理论水平还是很低的,需要通过大量的阅读,来丰盈自己的头脑。

        每天坚持读书,看似很简单,但真正能够坚持下来,也是一件不简单的事情。因为,每天都有很多事情要去做。尤其,人到中年,上有老,下有小,不一定是老人需要我们还是孩子需要我们。

        这么多天以来,十分感谢工作室的各位成员们,因为很多老师都在坚持着。并且,有些老师读的越来越快,写的越来越好,干劲越来越足。

        工作室现有成员21名,不可能每一位成员都能坚持到底,但能够坚持下来的,一定会收获很大,一定会创造属于自己的奇迹。真心期待能与更多的教师一起成长!

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